在考研政治的备考中，分析题是一浩劫点，每年的得分率都不太高，有的省会还会压分。为此，小编整理了“2020考研政治：分析题高分技巧之原因类设问解题方法”的文章，希望对大家有所资助。

【“原因”类设问】 【特点简析】：“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、泛起某种现象的原因，或接纳某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的泛起往往是多种因素综互助用的效果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体到场的效果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响(努力或消极)也往往是多方面的，因此，“原因”类设问对学生的综合能力要求是比力高的，学生普遍感受到难以找到有效的、相对比力“管用”分析方法，因而此类问题的得分率总是很难过到保证。

【思路点拨】：“原因”类设问在解题历程中，应该注意分析的角度，从差别的角度举行分析。常用的分析角度主要有以下四个： 一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题详细有哪些内容?联系课本是分析原因的最基本的角度，许多问题通过联系课本内容就能够获得解决的。

二是联系质料分析原因。质料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如质料反映出来的问题，质料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题历程中应对质料加以充实重视。三是联系主体分析原因。

一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在详细的题目中，象党的性质和职位、国家机构的性质和组织运动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、谋划者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的谜底泛起的。

四是联系职位分析原因。某个问题的职位如何，直接关系到人们对它的态度，所以，职位往往也是接纳某种措施、提出某种方案的重要原因。

因而我们在解答“原因”类设问时，可以从职位的角度来分析原因，详细到题目中，一般体现为诸如须要性、一定性、可能性、重要性等。【失误提示】：学生在解答“原因”类设问时，很容易泛起单打一的问题，联系课本分析时脑子里只有课本知识了，联系质料分析时脑子里只有质料内容了，联系主体分析时又只有几个差别的主体了，而联系职位分析时又只剩下重要性、须要性、紧迫性了。而现在不少题目往往需要学生从多个角度综合举行分析。所以在答题历程中如果只从一个角度分析，哪怕分析得再好，得分也是往往要打折扣的。

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